IGS Anna Seghers Mainz Eine Schule für Alle

Hitzefrei

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Veröffentlicht am Montag, 18. Juli 2022 08:58

Am Dienstag und Mittwoch endet der Unterricht wegen der großen Hitze nach der 5. Stunde. Das Mittagessen findet für alle GTS-Schülerinnen und Schüler um 12:30 Uhr statt! Für diejenigen, die die Schule nicht vorher verlassen dürfen, wird im Ganztag ein Programm bis 16 Uhr angeboten.

Achtung:

Alle Ganztagsschüler und Ganztagsschülerinnen, die nicht am Mittagessen teilnehmen, müssen sich bei der gpe abmelden.

(s. Homepage rechts unten)

Mit kleinen Schritten zum großen Ziel - WELTfairÄNDERER-Woche an der IGS Anna Seghers

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Veröffentlicht am Sonntag, 17. Juli 2022 20:05

Eine der größten Herausforderungen, der wir uns zurzeit und in Zukunft stellen müssen: Die Welt, in der wir leben, als lebenswert zu erhalten. Die IGS Anna Seghers veranstaltete deshalb vom 27. Juni bis 1. Juli eine WELTfairÄNDERER-Woche, um zu kleinen Schritten für ein großes Ziel zu animieren.

Praxisnahe Workshops

Wie viel Wasser „kostet“ mein Hamburger? Wie viel tausend Kilometer hat meine Jeans schon zurückgelegt, bevor ich sie trage? Wie viel CO2 wird ausgestoßen, wenn ich täglich zur Schule gefahren werde? Und was verdient eigentlich die Näherin in Indien an den Adidas-Turnschuhen, die ich gerade trage? In Workshops von der 5. bis zur 12. Klasse erarbeiten die der WELTfairÄNDERER gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern Antworten auf diese und andere Fragen. Es wurden praktische Hilfen und Lösungen für Alltag diskutiert, nach langen Coronamonaten wieder Gemeinschaft erlebt und gefeiert und immer wieder die eine Sache betont: „Das Wenige, das du tun kannst, ist viel“.

Die Schulwette: Knapp 400 Handys in zwei Tagen

Aber nicht nur die Schüler*innen waren gefragt: Für diese eine Woche war die gesamte Schulgemeinschaft aufgefordert, möglichst viele nicht mehr benutzte Handys zu sammeln. Nach Schätzungen aus dem Jahr 2021 lagern nämlich noch ca. 206 Millionen alter Handys in deutschen Schubladen. Ein Teil davon kann wieder aufbereitet und genutzt werden, ein anderer liefert zumindest wichtige Rohstoffe wie Gold, Silber und Palladium. Daher wettete die Schulleitung, dass bis zum Ende der Woche keine 500 Althandys gesammelt werden würden. Wir haben alles gegeben – am Ende waren es (nur) knapp 400. Trotzdem war unser Direktor Herr Goldschmitt stolz und löste seinen Wetteinsatz ein: Einmal Eis für die gesamte Schulgemeinschaft. 

Wir sind die Kinder unserer Erde - Ein fächerübergreifendes Literaturprojekt im Ethikunterricht der Klassen 5b und a

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Veröffentlicht am Samstag, 16. Juli 2022 10:20

Eines Morgens war die Chomreh leer ist eine Geschichte des iranischen Kinder- und Jugendschriftstellers Houshang Moradi-Kermani. Houshang Moradi-Kermani stammt - wie sein Nachname schon verrät – aus der Wüstenstadt Kerman im Südosten Irans. Östlich davon beginnt die Wüste Lut, einer der trockensten und heißesten Gebiete dieser Erde. In Moradi-Kermanis Geschichte wird das Leben in einem Dorf außerhalb Kermans beschrieben. Die einzige Dorfschule hat ein Problem: Die Chomreh, ein großer Tonkrug gefüllt mit frischem Wasser, hat einen Sprung. Wir erfahren etwas von der Bedeutung des Wassers vor allem in solchen trockenen und heißen Gegenden.Immer wieder zerspringen sie, weil die Temperaturen am Tag heißer sind als nachts. Wasser in Metallbehältern zu sammeln, wäre sinnlos, die heizen sich auf.

Wir lernen, dass sich die Schüler*innen dieser Dorfschule während ihrer Pausen Wasser aus der Schulchomreh nehmen, um ihren Durst zu stillen. Die Chomreh, ein Tonkrug, ist nicht nur ein Kultur-gegenstand, sondern auch ein wichtiger Alltags-gegenstand. So konnten die meisten Schüler*innen des Ethikkurses an ihr Wissen über die eigene Kultur anknüpfen. Viele kennen ihren Gebrauch.Mohamed Shukaifi berichtete sofort, wie sie die Chomrehs in Syrien nutzen. Andere berichteten, dass in der Türkei turşu (im Iran: torshi = eingelegtes Gemüse) in Tonkrügen eingelegt wird.

Bevor wir kreativ wurden lasen wir kapitelweise die Geschichte und kamen dem Lebensraum am Rande einer Wüste näher. Mit dem irakischen Künstler Adel Ibrahim aus dem rheinland-pfälzischen Landesprogramm Jedem Kind seine Kunst und seinen originellen Ideen schaffen wir kleine Kunstwerke, angeregt durch die Vorstellungen, die beim Lesen entstanden sind.

Unser bildnerisches Denken und Fühlen flossen in den Schaffensprozess mit ein und waren hilfreich,Beschreibungen in der Geschichte von der kaputten Chomreh besser begreifen zu können. Anschließend war die Zubereitung von Halwa geplant, eine Süßspeise, die eine Rolle in der Geschichte spielt. Da wenig Zeit blieb am Ende, haben wir gekauftes Halwa in Fladenbrot gewickelt und es auch genießen können. Herr Ibrahim hat uns begeistert und uns gefördert im Umgang mit Schreibfeder und Tinte. Wunderschöne kalligrafische Arbeiten sind dabei entstanden von großen Bildern bis hin zu schmalen Lesezeichen.

Shokran/ Danke/ شكرًا      , Herr Ibrahim!

Schülerkommentare: Unser Chomreh-Projekt im Fach Ethik in Zusammenarbeit mit dem Künstler Adel Ibrahim

Kreativer Umgang mit Bertolt Brechts Drama „Mutter Courage und ihre Kinder“ Ein Literaturprojekt der Deutsch E1-Kurse 10ac und 10d

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Veröffentlicht am Samstag, 16. Juli 2022 09:31

Im Deutsch E1-Kurs der Klassen 10 a, c und 10d haben wir im 2. Halbjahr zum Ende dieses Schuljahres ein Portfolio erstellt mit eigenen Texten zum Drama „Mutter Courage und ihre Kinder“. Bereits im Januar hatten wir die Gelegenheit die moderne Interpretation des Stückes auf der Bühne des Staatstheaters Mainz zu sehen. Das nahmen wir zum Anlass, mit eigenen Ideen noch tiefer in dieses heute so aktuelle Drama einzutauchen und der Handlung und den Figuren einen eigenen Stempel aufzudrücken. 

Dabei haben wir erkannt, wie negativ Krieg Menschen charakterlich verändern kann. Im Verlauf des Dramas wird deutlich, wie es zum einen die Beziehung zwischen Mutter Courage zu ihrer Tochter Kattrin zerstört, zum anderen das Verhalten des Kochs Frauen gegenüber beeinflusst, bis hin zu den Plünderungen und Vergewaltigungen, die Soldaten im Laufe ihres Kriegseinsatzes einsetzen und die sie zu Unmenschen werden lassen – unbenommen der Tatsache, dass sie in ihrer militärischen Aufgabe immer an Gewaltakten teilhaben. Krieg ist immer ein Verbrechen gegen die Menschlichkeit und kann nie Probleme lösen, er bringt nur Zerstörung, Chaos und Verzweiflung! Ordnung und Disziplin seien die Tugenden, die man in der Armee lerne– wie es der Feldwebel bereits in Szene 1 propagiert, um junge Männer für den Krieg zu rekrutieren -, sie verkehren sich dann aber ins Gegenteil. Wenn die stumme Tochter Kattrin die einzige ist, die noch ein wahres Empfinden zeigen kann und dabei sich aktiv in Geschehnisse einmischt, erscheint es uns, als würde sie gegen Windmühlen kämpfen. Aber sie gibt nicht auf und bewahrt sich ihre Menschlichkeit, die geprägt ist von Mitgefühl, Solidarität und Selbstlosigkeit. Dafür wird sie aber große Opfer bringen müssen, allein kann das keine*r wirklich tragen – ein Apell, der uns bewusst macht, dass wir in Krisenzeiten zusammenhalten müssen. In unseren Texten, die wir kreativ und literarisch schreiben konnten ohne Druck und Einengung, haben wir über einzelne Figuren aus dem Stück nachgedacht, über ihre Probleme und ihre Beziehungen zueinander. Wir haben Leerstellen gefüllt, erfanden zusätzliche Personen und Handlungen, die das Geschehen in ein neues Licht rückten. Wir haben Grenzen verschoben in unseren Köpfen, haben versucht, unsere Gedanken in eine Sprache zu bringen, sind auf Entdeckungsreise gegangen und in Diskussionen und Nachspielen kamen neue Bilder auf, die uns inspirierten. Unser lebloser Klassenraum mit seinen immer in einer Linie ausgerichteten Tisch- und Stuhlreihen war gefühlt nicht gerade der passende Ort, um wirklich mit Lust und Laune kreativ schreiben zu können. Am Ende aber sind es die zahlreichen Ergebnisse, die wir uns gegenseitig vorgetragen haben, die zählen. Gerne hätten wir es zu einem Theaterstück zusammengefasst, doch die Zeit ließ dies leider nicht mehr zu. So möchten wir auf diesem Weg eine Auswahl unserer Texte hier veröffentlichen und damit zum Nachdenken anregen.